第3章

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近年有部日本优秀电影作品名叫《何日再相会》,因其中主演冈田英次与恋人久我美子隔着窗玻璃接吻的场面而名噪一时。在影片中,久我美子为至爱恋人从家里拿了个苹果跑出来,而如今的年轻人看了或许会疑惑不解——那种东西为什么如此重要?恐怕对女性的心态也难以准确把握。

不管怎么说,那个时代的艰难困苦如今已无从想象,唯一的拯救或许就是由于大家都很贫穷所以对贫穷不太在意。而且,由于生存目的明确,都是为了吃饱穿暖,因此可以说活得更加单纯。

即使生活在贫困当中,性的欲望依然实实在在地觉醒和膨胀。这正是第一本能。

从小学进初中,伸夫切实感到自己的性意识世界在迅猛扩展。此前只是从个人的小窥孔朦胧地眺望云遮雾罩的远方,而现在前方视野豁然开朗,云雾也渐渐散去。

其最初的机缘就是学校的厕所。

由木板隔成的空间里罗列着煽情的词语,而且不像辞典那样假装正经,都是既猥亵又具体的记述。

例如在蹲坑正面的立板上画着阴茎图形,前面还有覆盖着体毛的裂口,旁边用潦草字迹写着“想插入”。

伸夫蹲在坑上独自琢磨。

原来如此!女人那东西就是这个样子,要把男人的东西插进去。

伸夫通过想象渐渐明白过来,突然感到自己加入了大人的世界。

不过,虽说女人那东西就像板墙上画的轮廓,但还是没有更加具体的形象。

看轮廓确实像个孔洞,但其本身是软还是硬?具体有多大?怎样才能插进去?像自己现在这样的够用吗?还是再大些才行?当自己想插时女人会允许吗?那时女人会是什么感觉?伸夫越琢磨问题越多。

不管怎么说,大人们似乎拥有小孩们搞不懂的另一个世界。那个世界虽然看似遥不可及,可一旦产生了好奇心,立刻就像着火了似的难以遏止。

伸夫虽然已经解手完毕,但为了进一步探寻知识,他又来到别的隔间。

每个隔间里都画有男女图形,还写着“我想干”“真爽”“色鬼”等词语,甚至潦草地写着“吉子”“厅立的安子”“静修的明子”等女孩和女校的名称。伸夫每次看到那些词语心中都会产生罪恶感,可眼睛却盯在那里无法挪开。

但是,运动场旁边第二个厕所隔间里的涂鸦最为完整,也是用铅笔仔细地写在前边的板墙上,而且采用了问答的形式。

“跟女人干时怎样插入呢?”

“最初会比较干涩,所以最好用手指抹上唾液弄湿再插入。”

“多大的阴茎合适呢?”

“阴茎大小没有关系,没必要太长,有一定粗度就行。粗度比长度重要。”

“女人也会感觉爽吗?”

“做过多次以后,女人也会产生快感,那里会变得湿滑。”

“光线暗时也能找到插入位置吗?”

“从前面摸自然能找到,潮湿的裂缝就是。屁股眼还在后面,所以不会弄错。”

“一干就会怀孕吗?”

“有时会有时不会,大都不会。不必太担心。”

看到这里伸夫浑身发热、心跳加快,担心被别人看到还环顾四周,但隔间里不可能有别人。

以前曾看到过很多涂鸦,但如此具体明快的解答还是初次见到,确实写得相当详细。既然了解得这么多,涂鸦者肯定是经验丰富的前辈。

听说在参军入伍的大龄前辈中有不少已是过来人,这些或许就是其中某个人写的。

不管怎样,这些解答确实具体而令人茅塞顿开。

“从前面摸自然能找到”是伸夫最想知道的答案,而看到“粗度比长度重要”后伸夫稍稍放了心。

而且,女人那东西有些湿滑他也是第一次知道。

如此说来,伸夫也曾听到有人形容女人的私处就像“谷地”“黏糊糊”,或许就是“裂缝”“湿滑”的意思。

“原来是这么回事儿啊……”

脑袋里一下子装进大量信息,伸夫感觉有些发晕。

“真了不起啊……”

伸夫感动不已,甚至忘了这是在厕所里。未知的将来令他期待,同时也心生恐惧。

“小学生与初中生区别在哪里?”

对于这个问题,多数人会怎样回答呢?

有人说,小学生还是幼童,而初中生是少年。也有人说,小学生是少年前期,初中生是少年后期。其中还有人说,初中生以后是幼童自我意识萌发并出现第二次反抗期特征的阶段。这是从心理特征进行区分的方法。另外,还有人从生理方面区分,认为此时是从小儿科对象转为内科对象的节点。

几种答案看似明白却仍然不够清楚,其原因似乎就在于少年期这个词语的定义本身就模糊不清。

在日本的少年法和相关法律中规定,满十四岁以上到满二十岁的人为“少年”。如果以这个观点来划分,小学生就不能算作少年。但是,心理学家施普兰格尔将八岁到十二岁之间看作少年期,而夸美纽斯则将七岁到十二岁之间看作少年期。这些观点都不能用“少年”这个概念模糊的词语来区分小学生和初中生,即使只从心理和生理方面来看,由于个体差异较大而相当难以明确分类。

不过,如果说“小学生与初中生的区别就在于有无性意识”是否合理呢?

当然,在这方面也存在着个体差异。不过,几乎所有的男性都在初中时期觉察到了自己的性欲,这是毋庸置疑的事实。而且,不可否认也有提前或延迟的现象,但那属于少数例外,多半都是在初中时突然意识到了性欲。

而且,那并非是以异性为对象,例如向往女性的身体或被女性的温柔所吸引,而是切身感受到自己体内所翻腾奔涌的性欲,并且想凭借自身寻求宣泄口。

其最具象征性的行为就是“自慰”。

日本男性初识自慰的平均年龄是多少?由于尚无正式统计不得而知,但设定为从初一到初三的初中时期应该不会有错。像这种有关性方面的数据,与其做正式调查不如随意询问周围的人更为准确。即使根据伸夫所询问的结果,在初中时期学会自慰的人也占了压倒多数。

事实上,伸夫初识自慰也是在初二的夏天。

不可思议的是,那个行为会在某个时刻毫无先兆地因意外事件引发。

那天,伸夫坐在二楼自己房间的矮桌前翻阅辞典,倒也不是用功学习,而是照例逐次阅读“性交”“妊娠”“生殖器”等条目,并独自兴奋得脸红心跳。

虽然还是八月底,但黄昏将至房间微暗。伸夫没有开灯,继续阅读辞典上的小字。

房间有六铺席大,矮桌就摆在窗边,伸夫跪坐在桌前。由于是在盛夏季节,所以只穿着内裤和短裤。他突然感到下半身发热,于是解开短裤的扣子,然后掀开内裤前面,却见阴茎一下子弹了出来。说实在话,因为这些几乎都是下意识动作,所以当他看到弹出来的那个物件时吓了一跳。

不过,那个物件似乎也吓了一跳,在裆间支着脑袋发愣,就像突然从树丛蹿到路边东张西望的小松鼠。伸夫慌忙回头看看,在确认房门紧闭之后,这才伸手摸了一下裆间那个物件。

那个物件意外的坚硬、发烫,还有微微搏动传到指端。

伸夫觉得自己正在做十恶不赦的坏事,就想把支出来的物件塞回裤裆,可一旦胀大的家伙却似乎不肯轻易回去。

当他用指尖摁住前端反复压塞时,阴茎前端就被大腿夹紧。

在刹那之间,下体涌起直蹿阴茎头的快感。伸夫一时慌了神:这到底是怎么回事儿?为什么会产生如此舒爽的感觉?是不是哪里藏有某种机窍?

伸夫纳闷地望着坚挺的阴茎,想再次体验那种快感。

用大腿夹紧那个物件感觉就爽——虽说是偶然发现的动作,但做起来却意外简单。

伸夫再次确认屋里没有别人,就慢慢地把阴茎夹在大腿之间,然后并拢双膝夹紧。就在他稍稍放松的同时,阴茎再次猛地从裆间弹出,一阵酥痒的快感包裹住了阴茎。

那种舒爽透顶的感觉令伸夫有些惊慌失措,却还是忍不住重复着同样的动作。

虽然重复了多次,阴茎仍像弹簧玩具娃娃般弹起,同时带来真切的快感。

哪里还用得着辞典?煽情的词语和讲解已比不上现实的快乐。

在暮色降临的房间里,伸夫像在摆弄稀奇玩具般将阴茎塞入弹出。

大概反复了十几次,下身突然蹿起火花迸射般的感觉,昂奋的前端喷出了白色黏液。

“啊……”

伸夫禁不住喊出声来,接着就像被手枪击中般伏在了桌上。

他一动不动地追逐快感的余韵,后来觉得裆间有些黏糊糊的就慢慢抬起头来。

刚才昂首挺立的阴茎像是突然失去张力垂下头来,裆间和内裤都溅上了白色黏液。

这是怎么回事儿?伸夫感到迷惑不解,过了片刻才用身旁的纸擦拭污渍。

这就是书中写到的所谓精液吗?那么刚才那个瞬间就是射精吧?

伸夫依然沉浸在快感的余韵当中,心情却像萎缩的阴茎般渐渐消沉。

自己像是做了荒唐透顶的坏事,闯下了对父母都难以启齿的大祸。一阵懊悔随着轻微疲劳传遍全身,他突然心生恐惧。

“怎么办……”

怎么能做出这种事情?如果被母亲和老师知道恐怕要受到严厉斥责。但另一方面,他又为自己也终于完成了自慰而感到几分自豪。

以前朋友们暗示的“那个”就是这么回事儿吗?自己一直疑惑不解的其实就是这件快乐无比的事情吗?

紧接着,伸夫感到自己突然成了大人。

原来如此,那些家伙干的就是这种事情!他们偷偷享受快乐,然后在众人面前摆出了不起的架势。

“这有什么难的呀?”

不过,男孩在刚刚学会自慰的阶段,其行为尚未与女性发生关系,仅限于男性私密之内的快感,仅仅初识自慰即已满足。

但是,一旦尝到这种快感,就像初尝禁果般再也无法抛舍。

从那时起,伸夫开始渐渐沉迷于私密的快乐之中。虽然当他文静地关在自己房间时最危险,不过当然母亲似乎尚未觉察到。

例如在傍晚时分,当母亲在楼下喊“伸夫,吃饭啦”的时候,伸夫才会回过神来。

“哦——”

他虽然应声,却并不想立刻起身下楼。

如果现在下楼会不会被发现刚才是在自慰?手脚是不是还留着那种腥臊味?在明亮的灯光下会不会被父母看出来?

“伸夫——”

母亲再次呼唤,伸夫慢慢地站起身来。

倒也说不出哪里怎样,但身上还是有种倦怠感,脑袋依然发懵,血涌上头尚未退潮。

伸夫打开电灯,对着镜子观察自己的面孔。

或许是心理作用,脸色稍显苍白,感觉有些疲惫,而眼圈像有热度似的发红。

伸夫啪啪作响地拍拍脸颊,然后干咳一声走出房间。

但是,他下楼后先去了厕所,撒完尿擦擦阴茎周围,又使劲擦了几下手才去了客厅。

“你磨蹭什么呐?赶快吃饭!”

餐桌旁父母和姐姐弟弟都已坐下,伸夫像个罪人似的悄悄坐在父亲和弟弟之间。他平时总是边吃饭边聊天,可这回却一语不发只顾吃饭。

“怎么啦,哪儿不舒服吗?”

“没有……”

听到母亲询问,伸夫摇了摇头,预感到自己再不会是以前那个开朗直率的少年了。

男孩突然变得沉默寡言也许就是性意识萌发的证据。

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