第13章

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不过，说到学习之外的事情，优越感也就不那么理直气壮了。

例如，女生在课外活动时指出，有很多男生在做值日清扫时偷懒。

“既然如此，最好让男生女生分开值日。”

有的女生还如此明确点名批评。

此外，还有人向在午饭时间之前吃盒饭的“早饭族”发出抱怨。

“在课间吃盒饭，教室里到处都是怪味儿，所以应该禁止！”

还有人把男生悄悄塞进女生书包里的情书交给老师并发出呼吁。

“请不要再搞这种恶作剧了！”

这些事情在男生看来没什么大不了，可女生却似乎难以接受。而且，她们提出的诉求从表面上看都无可非议，所以男生们毫无反驳的余地。

“女人这东西相当厉害呀！”

这种感叹也是男人们的真情实感。

在最初的新鲜感过去之后，男女生之间重新形成了较为亲近的团团伙伙。

座位相距较近是形成小团伙最简单的理由，尽管程度有所区别却都大同小异。当然，其中有的特别亲近，在上课时也会交头接耳或互相借用铅笔和橡皮，看到的人不禁想皱眉咋舌。

虽说如此，因为这都是很自然的接近方式，所以别人也没理由挑毛病。

另一种极为自然的实例就是通过加入兴趣活动小组相互接近，像排球部和乒乓球部等女生较多，拉近关系的机会似乎更多。特别是在放学后还要训练到很晚，在活动结束时相互慰劳一声“辛苦啦”，这是十分可喜的情景。

与此相比，稍显可怜的就是棒球部和足球部，连一个女生都没有。但尽管如此，在对外比赛中听到“高志君，加油”的尖叫声，伸夫就羡慕地想“要是我也那么棒该多好”。

其他的像合唱部、报刊部、理科研究班等文化相关小组虽然也有相互接近的机会，但由于比较低调所以不像运动部那么显眼。

除了这些因座位靠近和通过课外活动相互接近的情况之外，还有因性情相近而亲密的同学。在这种类型中还有秘密活动的实例。

例如在课间休息时去不惹人注意的校园角落里晒太阳聊天的二人组。虽然因为都是同班同学又是在屋外而没什么不自然，但两人坐在草丛中的背影却有种“私会勿扰”的氛围。

另外，有的男女生会在放学时脱离群体双双离校。

伸夫虽然心里觉得那两人关系不错，却无意做进一步的猜测。

实际上即使进一步猜测，两人也并非是在做坏事。而且，那坏事到底是什么也无从得知。

与这些秘密发展的二人组相反，还有大大方方主动告白的同学。

当然，这几乎都只是男生的表现。不过，一旦明确宣告“我喜欢那女生”，其他人也就没了冷嘲热讽的兴致。

采取这种方式的同学大都学习不太用功，表面看似坦率大方，其实也是一种破罐破摔的态度。如果干脆明确告白，就可以避免各种臆测，对同一位女生怀有好感的男生也会因此而放弃。虽然看似漫不经心，但其实男生也相当工于心计。

另一方面，也会有女生说出自己所喜欢的男生。不过因为是女生，所以不会像男生那样直白。

当选修课堂上出现座位变动的机会时，女生就会占据自己心仪男生旁边的座位，然后开始搭话。稍有不懂之处立刻去找该男生询问，不管听懂听不懂都会做出满意的表情点头。而且会为他削铅笔，看到他袖口有褶皱就帮着抚平，照顾得相当周到。

在这个过程中，男生也会有所觉察开始难为情，可女生却毫无害羞的样子。可能是因为女生一旦明确表示喜欢对方就会坦然自若，反倒更加大胆。

除此之外，有的同学会悄悄递送情书，相反有的同学则会故意恶作剧。后者表面看去像是厌恶对方，但其实有时是为引起对方关注而故作姿态。

其典型实例就是安岛君试探女生左右田亮子的恶作剧。

那是在某日下午英语课开始之前，安岛君把一条酷似实物的玩具蛇放进亮子同学的桌斗里。亮子同学完全不知，在伸手取书时大声喊叫起来。

“啊——”

亮子同学惨叫一声当场倒下。当然，她很快清醒过来，可接着就放声大哭根本无法上课。

班主任伊藤老师高高举起玩具蛇扫视教室问“这是谁搞的恶作剧”，过了片刻安岛君站起身来。

“是你干的吗？混蛋东西！”

老师挥起手中的名册在安岛君头上拍了一下追问。

“你为什么要干这种事情？”

可是，安岛君根本无法回答这种问题。有些同学了解安岛君的心思，所以知道他是因为喜欢亮子同学才这样做的。

“你这样做伤着人怎么办？快道歉！”

安岛君面朝正在低头哭泣的亮子同学默默鞠躬致歉。

虽然安岛君未必居心叵测，可女孩只是看见玩具蛇就被吓晕实在令人意外。这种反应未免有些夸张，不过或许也能说明从纯男生生活中过来的感觉差异很大。

可是，事到如今再说这些也于事无补了。

“去讲台前面站着！”

老师又拍了一下安岛君的脑袋，随即手指前方发出指令。安岛君大模大样痛快地走到讲台旁面向同学们站下。

“怎么会干出这种傻事？”

老师又申斥了一句，然后转向还在抽泣的亮子同学。

“好啦，别害怕！只是个玩具而已。”

老师再次恨恨地盯了一眼玩具蛇，随即啪的一声丢进讲台旁的垃圾箱里。

“那么，今天从读本的第二十页、第三课开始。”

老师开始上课，同学们把视线转向课本。

“我先读，大家一起跟我朗读！”

老师开始领读，同学们齐声跟读。

在读书声中，安岛君独自面向大家直立不动，表情既不悲哀也不愤怒，当然也不可能笑，与平时并无两样。以某种眼光来看，他的表情像是受到训斥反倒非常痛快。

伸夫望着安岛君的面孔，忽然觉得他就像背着十字架的耶稣。

他虽然喜欢亮子同学可是表达却不得法，把怪诞的玩具蛇放进对方的桌斗招致失败。他本来应该采用亲和而高雅的方式接近亮子同学，可那种方式又不适合他。而这样做才符合安岛君的性格，因为他根本不可能想到别的方式。

望着没说一句辩解话的安岛君，伸夫开始觉得他挺可怜，并感到还在用手帕擦眼泪的亮子同学太可气了。

差不多就行啦！一条玩具蛇至于吓成那样吗？

望着不停哭泣的亮子同学，伸夫觉得男人跟女人简直就是互不相容的两类东西。就像男人的道理无法跟女人说通一样，女人的道理跟男人也说不通。

男女同校确实增添了某些乐趣，但同时令人厌烦的事情也有所增加。虽然具体说来显得幼稚可笑，但其根本原因应该就是男女之间横亘着不可逾越的鸿沟。

不过虽说如此，安岛君那天的表现着实令人称道。他面向全班同学站在讲台旁纹丝不动，而且笔直挺立，视线一直紧紧地盯着亮子同学。

“我是因为喜欢你才搞的恶作剧，可你却一点儿都不明白，真傻！”

安岛君的眼神看上去像在呐喊，又像是在倾诉“虽然我做得不对，但你应该懂我的心思”。

可是，不知亮子本人是否理解安岛君的心意，她又大叫一声趴在了课桌上。

“你怎么啦？头还晕吗？”

老师慌忙走了过去，亮子同学依然趴着小声嘟囔：

“安岛君……”

“什么，安岛怎么啦？”

“他瞪我。”

老师回头一看，安岛君双眼依然盯着亮子同学毫不动摇。

“哎，你还想欺负她吗？”

“……”

“好吧，那你站到后边去！”

这回安岛君站在了教室后边放鞋袋、挂大衣的墙边。

“听着，你就在这儿拿着课本学习吧！”

老师像是突然想起，把安岛君课桌上的英语读本递了过去。

“从前，有个叫二宫尊德的人就是站着学习的。”

同学们听到这话都笑了起来，安岛君面不改色，依然从后边盯着亮子同学。

“你小子真固执……”

老师也苦笑一下继续上课，像是不想再管了。

安岛君就那样站着，直到下课后才获得了解放。

“你听好，以后再胡来就不许你上课了。”

老师用名册又拍了安岛君一下。结果，在此次骚动中体现硬汉风貌的是安岛君本人。

安岛君虽然遭到呵斥却毫不辩解，那他始终堂堂正正挺立不动的姿态确实令人佩服。这才是真正的硬派男子汉。

不过，女生们的评价却并不那么理想。多数女孩都说“安岛君太粗野、太纠缠人了，真恶心”，还有人说“被那种人盯上，左右田同学太倒霉啦”。

到头来，安岛君得到的只是在男生中的人气上升，而女生却唯恐避之不及，亮子本人也越来越讨厌他。因此，安岛君煞费苦心的表现也无果而终。

“女人真是搞不懂啊！”

同情安岛君的男生们嘟嘟囔囔，可最后也只能以叹息告终。

伸夫对同班女生村井麻子产生兴趣，是在男女同校之后五个月的时候。

此前麻子同学就坐在伸夫旁边那行前三的座位上，因为不太显眼，伸夫没跟她说过话。在午休和放学后，女生们总是三五成群地聊天。但即使在这种时候，麻子同学也是既不会成为中心也不会尖声大笑。可能由于生性腼腆，她在课间也只是跟坐在后边座位的铃木圣子同学窃窃私语，不太加入团团伙伙。当然，她也不会在课堂上踊跃举手发言，更不会在课外活动上发表意见。

她剪着娃娃头，水手服也穿得很正统，不像一部分女生那样为引人注目而降低胸扣的位置或改短裙摆。她长相平平，不算美女却也没什么缺点。

伸夫第一次跟她说话是在第二学期开始的八月底。

伸夫家在本市的山手区，离学校三公里路程，他总是步行上学。那天他跟也是住在西山边的松本君同行回家，但他半路要去一个地方，于是在电车大街分别。独自一人走老路回家有些无聊，于是他在半路朝北转弯。当他来到九条大街时，村井麻子突然从右方出现了。

那个街角是一片空地，大波斯菊正在美丽绽放，使伸夫一时陷入错觉，感到村井麻子仿佛来自花丛之中。

“啊——”

伸夫含混不清地打了声招呼，村井麻子也停下脚步微微点头。

“你家在这边？”

“就在前边的儿童公园旁边。”

“那挺近的嘛！”

两人自然而然地并肩而行。

“你每次都从这儿走吗？”

“从电车大街过来。”

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